张艳花

作为一名高中政治教师，课堂上的道理讲得再透，能不能真正走进学生心里？在教学实践中，兼任学校时政社团的指导老师的笔者，通过几年下来的实践发现，社团这方小天地，竟然成了思政育人的“活水之源”。

在上学期的一次社团活动，笔者给学生们抛出一个辩题：“核心技术‘卡脖子’，是危还是机？”把学生分成两组，让他们查资料、找论据。辩论那天，有学生拍桌子说“必须硬碰硬”，也有学生冷静分析“倒逼我们科技自强”。正是这种真实的碰撞，让我看到，他们不再满足于几句口号，而是开始用理性审视世界。活动结束时，我没有给出标准答案，只说了句：“真正的爱国，是看清困难后依然笃定前行。”那一刻，我从学生的眼神里读到了比分数更珍贵的东西。

时政社团不能只坐在教室里，笔者常带学生走出去。去年秋天，针对校门口上下学时段交通混乱、小摊贩占道的问题，我们成立了一个“模拟政协调研组”。

那几周，孩子们像模像样地画地图、数车流，还拦住接孩子的家长做采访。有个男生翻开笔者放在桌上的《中华人民共和国道路交通安全法》，认真地记下相关条款。最终，一份《关于优化校园周边道路“潮汐式”管理的建议》出炉了。虽然语言还很稚嫩，但被转交给交管部门时，孩子们兴奋极了。有学生感慨：“原来课本里的‘公共参与’，就是为身边的小事认真发声。”

让学生成为“讲师”，最好的学习是讲给别人听。党的二十届三中全会闭幕后，社团里几位学生骨干成立了“00后宣讲轻骑兵”小分队。他们利用活动时间和周末，走进低年级和附近社区，宣讲全会提出的“进一步全面深化改革”的新部署。

为了讲清楚“改革”这个词的分量，高二的小李翻出了改革开放以来家乡变化的影像资料，从泥土路到柏油路，一张张照片串联起时代的印记。在社区，一位老党员听完后感慨道：“这群娃娃不简单，把国家的大政方针讲得这么有温度。”小李后来在周记里写道：“以前觉得全面深化改革离自己很远，原来它就藏在家乡的每一条路、每一盏灯里。”看到这句话，笔者更加坚定——思政教育一旦唤醒了学生的内驱力，就会产生无穷的力量。

润物无声，静待花开。这些年，社团的孩子慢慢变了。他们不再只盯着分数，开始关注远方和脚下。课堂发言时，他们不再是“背诵式”的回答，而是多了几分思考的深度。笔者和他们一起看新闻、辨是非、下社区、写提案，笔者也被他们所感染——教学相长，原来是真的。

作为一名普通的思政课教师，平时的课堂并没有什么惊天动地，无非是在日复一日的陪伴中，把家国情怀揉进一次次活动、一场场争论。笔者相信，当这些十七八岁的少年把个人的理想与民族的前途连在一起时，我们期待的“大思政课”，才算真正落地了。

编辑：王萍