“大家看题目，有没有疑问？”10月18日，中心城区河东书房·学院馆内，洁儿老师举起《寻找林木森书店》的封面，没有急着翻开书页。

话音刚落，台下小手齐刷刷举成一片。

“林木森是一家什么样的书店？”“为什么要寻找它？”“要怎么去找？”只看书名，一连串疑问已经在孩子们脑海里冒了出来。

洁儿老师并不急于给出答案。她翻开书中插图，借着画面引导大家尽情想象：这家书店会不会年代久远？里面藏着怎样不为人知的故事？先在心中搭建起关于这间书店的模样。

共读从一张阅读问题单开启。凭着对书本的初步印象，在老师引导下，孩子们逐一思考作答。“木雕兔子为什么变成了兔博士？”孩子们七嘴八舌讨论。洁儿老师静静等候，慢慢引导和鼓励大家提炼关键词，有孩子高声喊出：“读书！”

读到第一章《不翼而飞》，洁儿老师发问：“这是什么意思？”一名孩子模仿动画音效，“Biu”地一声：“不知道什么时候就没了。”老师继续追问：“东西不翼而飞，你觉得哪里蹊跷？”一个男孩马上回答：“地皮也不见了吗？”老师顺势跟进：“大家再看看什么也消失了？”小书友低头在书中翻找，此刻课堂上的安静，化作此起彼伏的翻书声。

共读结束后，记者询问这堂阅读课的特别之处。洁儿老师坦言，设计趣味提问、组织交流讨论，就是为了唤醒孩子的阅读专注力。有些独自翻书时容易被忽略的文字与伏笔，可以借助层层设问撬动思考、调动他们的生活体验，让孩子跳出被动听故事的模式，主动参与、觉察，在故事里照见自己。

记者 赵雪

编辑：陈雁冰